Presentación
Nombre: María Altagracia
Vialet Aracena
Matricula: 20133-0353
Tema: La educación a
distancia
Profesor: Víctor Romero
Grupo: Matemática y
Ciencias Naturales
Fecha: 12/11/2013
Índice
Introducción.
……………………………………………..2
La educación
a distancia. .........................................................4
¿Que
queremos decir con aprendizajes autónomo? …6
Fundamentación
teórica. ……………………………….….…..8
Como
funciona. ……………………………………………………11
Descripción
de4l proceso instrucciones. ………………..12
Concepto de
enseñanza a distancia. ……………………....15
Método de
interacción entre alumno y profesor. ….…16
Característica
de la educación a distancia. ……….……...17
Opinión. ………………………………………………………………….19
Conclusión.
………………………………………………………………20
Bibliografía.
………………………………………………………………21
INTRODUCCIÓN
Durante
este último tiempo, la Educación a distancia ha ido abriéndose un espacio
legítimo dentro del concierto educacional mundial.. Desde capacitación laboral
hasta post-grados universitarios figuran en la oferta de las más diversas
instituciones educativas.
El Centro de
Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del
Ministerio de Educación, universidades, institutos profesionales, centros de
capacitación a empresas, organizaciones religiosas son, por nombrar algunas,
las entidades que hacen uso en nuestro país de este sistema. Con el avance de
la Informática y el acceso cada vez más masivo a redes de comunicación, la
instrucción y capacitación a distancia se hace cada vez más eficaz y
solicitada. Desde hace ya varios años, Internet, la red computacional más
grande del mundo, contribuye eficaz y eficientemente en este proceso educativo.
Si a todo
esto se suman las universidades abiertas y a distancia que existen en el mundo,
esta modalidad alcanza una presencia relevante en el desarrollo educativo
mundial. Sin embargo, todavía existe un cierto rechazo a esta forma de
aprendizaje. Muchos no conocen sus principios, ni sus métodos, ni el desarrollo
alcanzado en el mundo, respaldado por organismos internacionales como la UNESCO
y la OEA y avalado por los resultados obtenidos en el mundo.
En esta
breve monografía pretendo analizar el sistema de aprendizaje denominado
"Educación a Distancia", entregando elementos teóricos que permitan
caracterizar este proceso educativo para responder a una de las preguntas que
se formula.
Desarrollo
La
educación a distancia
Educación a
distancia, se señala como una de sus características el que se Promueve la
autonomía del alumno en su aprendizaje. Parte de nuestra preocupación
profesional ha constituido el investigar sobre el significado importancia que
tiene el aprendizaje autónomo.
Nuestro
objetivo en esta comunicación es compartir algunas reflexiones sobre la
autonomía en el aprendizaje como un factor clave en el éxito de un programa en
educación a distancia y su incorporación en el diseño curricular y modelo
pedagógico que utiliza las TICs.
Desde las instituciones formadoras tenemos la
responsabilidad y compromiso de desarrollar la capacidad de cada individuo para
atender a sus propias necesidades de aprendizaje; por tanto, en un programa de
formación específico desarrollado en la modalidad de educación a distancia, se
asume el reto de cultivar habilidades en los alumnos para dirigir su propio
aprendizaje, para que tomen mayor conciencia de su forma de aprender y los
factores que pueden incidir en este proceso, para que puedan lograr la mejora
continua de su aprendizaje, en suma, y como veremos más adelante sepan aprender
a aprender.
La
estructura que seguiremos en esta ponencia es la siguiente: revisaremos el significado
de aprendizaje autónomo, presentaremos la relación entre aprendizaje
estratégico y autonomía, analizaremos las dimensiones de la autonomía así como
el papel de las TICS en el aprendizaje autónomo. Por último compartiremos una
propuesta de integración curricular para la formación de la autonomía, sobre el
cual espero recibir sus valiosos comentarios.
¿Qué
queremos decir con aprendizaje autónomo?
Para ello me referiré al texto titulado “La autonomía
como finalidad de la educación: implicaciones de la Teoría de Piaget” (s.a) escrita
por la doctora Constante Kamil cuyo título refleja la importancia y el valor
educativo que en su momento Piaget otorgó a la autonomía, que a mi parecer
sigue vigente en nuestros tiempos. Kamil destaca la idea del desarrollo de la
autonomía tanto en el ámbito moral como en el intelectual de la persona.
Asimismo, señala que se alcanza la autonomía cuando la persona llega a ser
capaz de pensar por sí misma con sentido crítico, teniendo en cuenta muchos
puntos de vista, tanto en el ámbito moral como en el intelectual. Mientras que
la autonomía moral trata sobre lo “bueno “o lo “malo”; lo intelectual trata con
lo “falso” o lo “verdadero”. 3
Se entiende
mejor si contraponemos el término autonomía a heteronomía. Se es autónomo
cuando la persona es capaz de gobernarse a sí misma y es menos gobernado por
los demás. La esencia de la autonomía es que las personas lleguen a ser capaces
de tomar sus propias decisiones, considerando la mejor acción a seguir que
concierna a todos. La heteronimia en el campo intelectual significa seguir los
puntos de vista de otras personas en forma acrítica, creer en lo que se dice
aunque no sea lógico. Cuando contrastamos nuestros puntos de vista, damos sentido
a nuestras construcciones, fundamentamos nuestros razonamientos y opiniones,
negociamos soluciones determinados problemas, así es que logramos autonomía
intelectual. La creación de una teoría nueva es un ejemplo extremo de autonomía
intelectual.
Sin embargo
debemos reconocer la importancia de los otros en este proceso de construcción
de la autonomía intelectual, ya sea a través la interacción y el intercambio y
contraste de nuestros puntos de vista o en el momento en que nos valemos de las
ideas de otros para hacerlas nuestras, en este aspecto reconocemos los aportes
del aprendizaje socio-cultural de Vygotsky.
Desde otra
perspectiva, pero complementaria a la señalada por Piaget, nos referimos a la
autonomía en el aprendizaje como aquella facultad que le permite al estudiante
tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en función a
una determinada meta y a un contexto o condiciones específicas de aprendizaje (Monedeo,
C y Castelló, M; 1997). Por tanto una persona autónoma es “aquella cuyo sistema
de autorregulación funciona de modo que le permite satisfacer exitosamente
tanto las demandas internas como externas que se le plantean” (Bornes; 1994:13).
En la base de la definición de autonomía se
halla la posibilidad del estudiante de aprender a aprender, que resulta de ser
cada vez más consciente de su proceso de cognición, es decir, de la meta
cognición. La meta cognición es un proceso que se refiere al conocimiento o
conciencia que tiene la persona de sus propios procesos mentales (sobre cómo
aprende) y al control del dominio cognitivo (sobre su forma de aprender). Ambos
se orientan al servicio de una mejora del estudio personal que le conduzca a
resultados satisfactorios de aprendizaje (Monedeo y Barbera, 2000).
En cuanto al
conocimiento meta cognitivo o estratégico, Pozo y Monedeo (1999) señalan que
puede referirse a la persona (conocimiento que tiene sobre lo que sabe así como
de sus propias capacidades y de las personas con los que se relacionará
mientras aprende), a la tarea (conocimiento de las características y dificultades
especificas de una tarea o actividad, así como de las estrategias para llevarla
a cabo) y al contexto (variables del entorno, su naturaleza, posibilidades y
limitaciones).
Aunado a
este conocimiento decíamos que la persona tiene una capacidad de control sobre
sus procesos cognitivos, que se observa en la capacidad de autorregulación
utilizada por ella en las situaciones de aprendizaje que debe enfrentar, siendo
capaz de planificar, supervisar y evaluar su propia actuación, 4 modificándola cuando el progreso no es
adecuado, en un constante ejercicio de toma de decisiones orientada a la mejora
de su estudio personal y al éxito en el aprendizaje.
Entonces a
manera de síntesis, podemos afirmar que la autonomía en el aprendizaje o el
aprendizaje autónomo es la facultad que tiene una persona para dirigir,
controlar, regular y evaluar su forma de aprender, de forma consciente e
intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje 1para lograr el
objetivo o meta deseado. Esta autonomía debe ser el fin último de la educación,
que se expresa en saber aprender a aprender.
FUNDAMENTACIÓN
TEÓRICA
El
significado de la Educación a Distancia es, más o menos, comprendido por la
mayoría. Sin embargo se la relaciona exclusivamente -en algunos casos en forma
despectiva- con la enseñanza por correspondencia. Como primera aproximación,
hay que decir que esa identificación no es exacta, puesto que la
correspondencia escrita es sólo uno de los medios que utiliza, entre varios
otros.
La Educación
a Distancia es una modalidad que permite el acto educativo mediante diferentes
métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en que alumnos y
profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera
presencial ocasionalmente.
La relación presencial depende de la
distancia, el número de alumnos y el tipo de conocimiento que se imparte. Desde
una perspectiva del proceso instrucciones, esa modalidad permite transmitir
información de carácter cognoscitivo y mensajes formativos, mediante medios no
tradicionales. No requiere una relación permanente de carácter presencial y circunscrito
a un recinto específico. Es un proceso de formación auto dirigido por el mismo
estudiante, apoyado por el material elaborado en algún centro educativo,
normalmente distante.
En las
aproximaciones descritas anteriormente aparece en forma clara la idea del
estudio independiente, del autodidactismo, lo que supone un alto grado de
interés y compromiso del que usa esta modalidad
La responsabilidad del aprendizaje recae en el
alumno, que debe planificar y organizar su tiempo para responder a las
exigencias del curso que sigue. También debe desarrollar la voluntad, puesto
que son muchos los estímulos del ambiente que atentan en contra del estudio
sistemático.
Otro aspecto
destacado, es el uso de medios múltiples para el logro de los objetivos
propuestos. Junto al material escrito, también se hace entrega de mensajes instrucciones
y educativos por radio, por televisión, por audiocassettes, por videocasetes,
por software y aulas virtuales a través de Internet. Todos estos medios no
excluyen al docente que adquiere una nueva dimensión en su trabajo profesional.
En el
proceso de aprendizaje a distancia, definido en el punto anterior, se pueden
señalar todavía otras características que permiten perfilar mejor este tipo de
instrucción.
Es la
respuesta a muchas interrogantes que surgen frente al hecho social de la
educación. Ante la continua preocupación por la necesidad y derecho de una
educación permanente, la educación a distancia es una alternativa válida, ya
que facilita estrategias de educación permanente. Normalmente la población que
atiende son adultos que quieren iniciar o continuar estudios, o graduados que busquen
su renovación o mejoramiento, sin sacarlos de su contexto laboral, social y
familiar.
Esto último, permite superar la clásica
barrera entre la escuela y la vida, puesto que el estudiante no es separado de
su medio. Además, dada la amplia cobertura social que puede alcanzar, hace más
real la igualdad de oportunidades, por lo que se transforma en una respuesta a
la demanda democrática de educación.
Desde el
punto de vista de los procesos curriculares, acredita la experiencia adquirida
y los conocimientos previos del estudiante, permitiendo un aprendizaje
realmente significativo. El aporte de las teorías constructivistas encuentra en
la educación a distancia un excelente campo de aplicación. Este es un tipo de
educación académicamente exigente, especialmente por las características que
los usuarios deben desarrollar como pre-requisitos: capacidades de lectura
comprensiva, de identificación y solución de problemas, de análisis y de
crítica, habilidad para investigar y comunicar adecuadamente los resultados. A
pesar de que el estudio es individual, no se descarta el trabajo en pequeños
grupos, aun más, es recomendado.
Desde la
perspectiva del docente, la educación a distancia no prescinde de éste. Tampoco
deja de lado la relación profesor-alumno, sólo cambia la modalidad y la
frecuencia. De la función de enseñante, el docente pasa a ser un facilitador
del aprendizaje, un creador de situaciones con medios innovadores que permitan
al alumno lograr los cambios de conducta y el desarrollo de habilidades
necesarias. Se refiere a una forma de estudiar en la que
los alumnos no necesariamente tienen que asistir al aula.
Su
base es el material de trabajo, los estudiantes, el tutor y el equipo de apoyo
para el buen funcionamiento del programa.
Esta
disponible para cualquier nivel de estudios aunque comúnmente se usa para
estudios universitarios.
Una
referencia antigua de esta modalidad fueron los muy bien recibidos "cursos
por correspondencia". Éstos se iniciaron por la necesidad de impartir
enseñanza a alumnos que vivían en lugares aislados para los que su traslado a
las escuelas era imposible y por la misma razón no les podían construir un
colegio. Tales cursos se ofrecieron al nivel primario y secundario siendo a
menudo los padres quienes supervisaban el progreso educativo de los alumnos.
En
México, en el año de 1945 se inicia esta modalidad con el Instituto Federal de
Capacitación del Magisterio considerado la Normal más grande del mundo; por
razones históricas el país tuvo que formar a más de 90.000 profesores de
educación primaria en servicio que carecían del título para ejercer la
docencia.
En
la Universidad Autónoma de México la educación a distancia inicia en el año de
1972.
¿Cómo funciona?
Por
correo el alumno esta en contacto con su tutor y recibe el material necesario
para desarrollar las unidades que comprenden el programa de estudio.
Con
el apoyo del material (textos escritos, vídeos, discos compactos) el estudiante
resuelve los ejercicios prácticos regresándolos por el mismo medio para ser
revisados.
Habrá
casos en que los estudiantes acudirán personalmente a la institución como al
recibir tutorías, realizar exámenes, aclaraciones.
Hoy
en día la Educación a Distancia son mucho más fácil, rápida y sencilla gracias
a las nuevas tecnologías de información y comunicación (concepto que por cierto
es llamado e-learning) ya que nos brindan útiles herramientas como correo
electrónico, blogs, foros y aulas virtuales denominadas LMS Moodle (educación
en línea).
La calidad
del diseño instrucciones y de los recursos empleados son fundamentales para el
logro de la excelencia de los aprendizajes. La evaluación formativa, el
aprendizaje significativo y para el dominio, la instrucción individualizada, el
adecuado uso de medios nuevos en la presentación de la información y el
desarrollo de destrezas individuales son conceptos medulares de la Tecnología
Educativa que en la Educación a Distancia adquieren una gran relevancia.
Consecuentemente
con lo anterior, los aportes de la Sicología del Aprendizaje son fundamentales
al momento de la planificación y realización de situaciones instrucciones y
formativas a distancia. Los acuerdos existentes en torno al logro de los
aprendizajes, encuentran en la modalidad que estamos comentando una adecuada
respuesta. A pesar de las divergencias entre las distintas teorías, existen
claras zonas de acuerdo, entre las que se destacan las siguientes:
1. Papel activo
del alumno.
2. Respeto a
las diferencias individuales.
3. Motivación.
4. Uso flexible
del tiempo.
5. Profesor
facilitador.
6. Uso de
conocimientos y habilidades adquiridas.
7. Evaluación
formativa.
Los
especialistas en el tema del desarrollo de experiencias de aprendizajes no
presenciales, han elaborado una serie de principios que son coincidentes con
los aspectos señalados anteriormente.
DESCRIPCIÓN
DEL PROCESO INSTRUCCIONAL
Ya en los
puntos anteriores se mencionaban los principales componentes que intervienen en
el proceso tele-educativo. Por una parte está un centro educativo que diseña y
elabora los materiales de autoaprendizaje y, al otro extremo, está el alumno.
Ese es el esquema básico
A partir de ese modelo surgen muchas maneras
para dar respuesta al cómo enseñar. Desde la simple página de una revista,
elaborada para producir aprendizajes en el lector que desee seguir las
instrucciones y sin ninguna evaluación posterior, hasta el uso de aulas
virtuales y video conferencias por medio de satélites, pasando por el uso de
computadores, de textos de auto-instrucción y de sistemas de evaluación
práctica y presencial. En estos aspectos las teorías de la comunicación y del
aprendizaje tienen un papel relevante.
Para hacer
una aproximación al proceso instrucción de esta modalidad educativa, la teoría
de sistemas es un buen instrumento para ese objetivo. Básicamente un proceso se
describe tal como se grafica en el siguiente esquema:
En el
esquema anterior, la ENTRADA corresponde a los alumnos que se desean mejorar y
todos los recursos que van a contribuir en la transformación de esos
estudiantes. Aquí tienen un papel fundamental los medios que se diseñen y las
características del alumno Las grandes distancias que impiden asistir a la
escuela ya no es un problema con esta modalidad educativa. Hoy en día la
población puede acceder a este tipo de educación desde dónde resida.
Es una
excelente herramienta para mejorar el desarrollo académico y profesional de la
población adulta.
La educación
a distancia permite concluir los estudios postergados.
Flexibilidad
de horarios, lo que facilita la organización del tiempo del alumnado respetando
la vida familiar y las obligaciones laborales. Supone bajo costo.
Se cuenta
con un docente muy participativo desde antes de abrirse el curso (escribiendo
contenidos acompañado de especialistas en diseño gráfico y pedagógico) y
durante el curso.
Atención
personalizada pues el tutor acompaña, supervisa y corrige de manera individual.
Es un método
que le enseña al alumno a aprender. Le instruye en las técnicas del
autoaprendizaje y la autoformación las cuales reforzadas con la tecnología de
la información permiten un aprovechamiento más completo en lo que a contenidos
se refiere.
Desventajas
de la educación a distancia
La SALIDA es
el alumno mejorado, es decir, el que ha alcanzado los niveles exigidos en logro
de los objetivos de aprendizaje.
El
PROCESADOR corresponde al conjunto de interacciones y/o experiencias de
aprendizaje que proporciona el sistema de educación a distancia. Aquí tienen
especial relevancia los medios que se empleen. El medio maestro es,
generalmente, el texto o módulo de auto instrucción. Este texto debe ser
"autosuficiente", es decir, tiene que estar elaborado de tal forma
que permita al alumno resolver la mayoría de las dudas que se le pudieren
presentar. Pero no sólo se pueden emplear textos, también es necesario el uso
de otros medios: la televisión, las redes computacionales, la radio, etc...
El CONTROL
permite diagnosticar las conductas de entrada, verifica los resultados finales
y supervisa todo el proceso. Aquí tienen especial importancia los trabajos de
investigación y de aplicación que deben realizar e informar los estudiantes.
El AMBIENTE
son todas las variables que influyen en el sistema, que no puede controlar,
aunque sí puede influir en ellas. Dentro de esa preparación están mencionadas
algunas variables propias del Ambiente: lugar de estudio, horarios adecuados,
uso de recursos de la comunidad, incluso vida familiar. La influencia que se
ejerce sobre esos factores se traduce en las recomendaciones que se le entregan
al estudiante para que aproveche de una manera eficaz y eficiente los
aprendizajes propuestos.
Retroalimentación
permite confirmar los resultados de los esfuerzos de enseñanza y de
aprendizaje, para lo cual el centro emisor necesita un adecuado sistema de
información administrativa.
El
desarrollo de la educación a distancia está ligado a dos grandes avances de la
modernidad. El primero de ellos es la generación de sociedades complejas, en
las que las necesidades generadas primero por la industrialización y después
por la irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación
(televisión-video, informática y telecomunicaciones), supusieron inicialmente
la universalización de la educación básica para los niños y posteriormente la
necesidad de extender la educación permanente a toda la
población. El segundo gran avance es el vertiginoso avance de las tecnologías informativas
y comunicativas que, de seguir a este ritmo, puede que marque a corto plazo
nuevos escenarios para la educación a distancia.
Concepto
de enseñanza a distancia
La
definición de García Areito caracteriza a la educación a distancia como sistema tecnológico de comunicación
bidireccional. Estos términos subrayan su naturaleza sistémica, es decir
organizada precisamente para la consecución de sus objetivos de aprendizaje.
Pero además indican que dicha organización es necesariamente tecnológica, en un
doble sentido: relacionada con tecnologías comunicativas y específica, propia
de la educación a distancia.
La
idea de que este sistema tecnológico de comunicación puede ser masivo tiene una
consecuencia directa sobre sus costes. La educación a distancia requiere
fuertes inversiones iniciales, pero al poder aplicársele la denominada economía
de escala (cuantos más usuarios mayor abaratamiento) resulta ventajosa
en este sentido frente a la educación presencial.
El
hecho de que la educación a distancia pueda ser masiva no implica
necesariamente masificación en su funcionamiento. Si el sistema está ajustado
convenientemente la interacción alumno-profesor puede ser individualizada. La
ventaja está en la posibilidad de extender el mensaje educativo a
muchas personas situadas en muchos, muy diversos y muy dispersos lugares.
La
característica más evidente de la educación a distancia es que sustituye la lumninteracción
personal en el aula de profesor y a. Esto podría enunciarse de otra
manera, indicando que la educación a distancia modifica el sistema tradicional
de interacción profesor-alumno, que tiene al aula como ámbito específico y
simbólico. Dicha interacción, característica de la educación presencial,
implica que el proceso de enseñanza-aprendizaje se produce en un espacio y en un
tiempo compartido por docente y discente. La educación a distancia permite
separar los espacios y diferir los tiempos en los que ambos intervienen.
Lo
indicado anteriormente no implica ausencia de interacción personal entre
alumnos y profesores en esta modalidad. El hecho de que no interaccionen
directamente en el mismo espacio y en el mismo tiempo, no significa que no lo
hagan. Supone simplemente que, en la mayoría de las ocasiones, se han
sustituido los métodos de interacción directa (propios de la modalidad
presencial) por métodos de interacción indirecta característicos de la
modalidad a distancia.
Métodos
de interacción indirecta entre alumno y profesor
La acción sistemática y
conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una
organización y tutoría.
No hay modo de llevar a cabo procesos de enseñanza-aprendizaje eficaces
separando a los actores de los mismos en el espacio y en el tiempo, sin poner en
juego una serie de recursos didácticos específicos, organizados
sistemáticamente. Entre estos recursos didácticos específicos conviene resaltar
el de la tutoría, por ser de todos ellos aquél en el que tiene lugar una
interacción directa entre docente y discente, aunque su función sea diferente
de la clase tradicional propia de la enseñanza presencial.
El
resultado de esta acción sistemática y conjunta es la consecución de un aprendizaje
independiente y flexible. La independencia en el aprendizaje está
íntimamente relacionada con el nivel de conocimientos que posea el estudiante:
será más factible cuantas mayores habilidades cognitivas haya alcanzado y
cuantos mejores aprendizajes previos específicos haya realizado.
La
posibilidad de flexibilidad en el aprendizaje es el gran activo de la educación
a distancia. La propia naturaleza de esta modalidad implica partir de la idea
de que cada alumno ajustará su ritmo de progreso en el aprendizaje a sus
propias características, ya sean éstas de tipo estructural (habilidades
cognitivas, aprendizajes previos...) o de tipo coyuntural (tiempo disponible,
dificultades imprevistas...)
Educación
a distancia en términos particulares es un sistema moderno y ajustado no solo a
los nuevos tiempos en términos tecnológicos y comunicacional, también es un
método que viene a dar facilidad para que todo interesado pueda tener la
oportunidad de formarse sin la necesidad de preocuparte por causa del tiempo,
los compromisos familiares y laborales y aun más los que tienen limitaciones
físicas y que por alguna razón no pueden acceder de manera constante a un
centro universitario.
En otras
palabras la educación a distancia ha venido a revolucionar el sistema
presencial llenos de limitaciones a gran parte de la sociedad
pre-universitaria. Que la educación a distancia tradicional se ubica en
el modelo de la segunda generación en la que el medio impreso tiene un papel
fundamental para la trasmisión de los contenidos educativos.
Mas la educación
virtual es una experiencia educativa de corta data, pero que ha tenido una
expansión vertiginosa y un impacto en la educación a distancia en sentido
general.
Además el mundo ha
revolucionado tecnológicamente, por lo que sería difícil o casi imposible una
oferta educativa a distancia sin el moderno sistema de trasmisión de datos que
ofrece la computación.
Es una modalidad de enseñanza que tiene
aproximadamente unos 200 años y que surgió mediante el uso de correspondencias
y que ha adquirido gran importancia a nivel mundial gracias a la implementación
de procesos democráticos.
Gracias a esta los adultos han podido
reintegrarse al sistema educativo, ya que a través de esta modalidad educativa
personas que por su trabajo, transporte, discapacidad no podían estudiar, en
una época en que la velocidad en que se produce y hace obsoleto el
conocimiento, esta modalidad ha permitido que muchos empleados no sacrifiquen
su horario de trabajo beneficiando así a las empresas.
En si la educación a distancia es el proceso de
enseñanza y aprendizaje que separa el docente y los alumnos la mayor parte del
tiempo en que este se desarrolla por medio de la influencia que provee la
institución de apoyo a los estudiantes con los instrumentos impresos y
tecnológicos a través del cual llega el contenido educativo durante un periodo
de aprendizaje autónomo e independiente.
Los principios de la educación a distancia son:
El derecho universal a la educación permanente para
todos
La formación de personas capaces de
desenvolverse en la sociedad.
La democratización de la enseñanza y la
generación de igualdad de oportunidades de estudios, superando las limitaciones
sociales o físicas que les impidan el acceso a la educación.
Estos fundamentos son los que han determinado la
manera de organizar y ofrecer la enseñanza a la población mayormente adulta que
por las limitaciones del tiempo, distancias geográficas, impedimentos físicos u
otras limitaciones no tiene el acceso a la educación presencial.
La educación a distancia se define como un
conjunto de actividades y recursos puestos a la disposición del estudiante para
que aprenda de forma autónoma y siguiendo su propio ritmo, en el lugar y
momento que el elija.
Opinión
Hoy en día, la
Educación a Distancia, cubre una significativa necesidad de autoaprendizaje, de
autogestión, de superar las barreras del tiempo y del espacio, y como corolario
lograr la democratización de la educación Podemos apreciar en este modelo que
la responsabilidad del alumno es fundamental. Aunque el docente cumple el rol
de facilitador del aprendizaje, el aprendiz tiene la tarea de organizar su
tiempo y tomar un alto grado de compromiso.
Las
características de este tipo de educación posibilitan el acceso al conocimiento
de personas que, por su tiempo limitado para presenciar las clases o por vivir
en zonas alejadas, no pueden asistir a una institución. Pero observamos que se
requieren ciertas habilidades y técnicas por parte de los alumnos para
adaptarse a este tipo de enseñanza, ya que estamos hablando de un aprendizaje
independiente.
Por
último podemos ver cómo el desarrollo tecnológico favorece el crecimiento de la
enseñanza a distancia e influye de manera decisiva en su alcance, posibilitando
a los alumnos por un lado, la comunicación vertical profesor – estudiante y por
otro, la comunicación horizontal entre los propios participantes del proceso de
formación.
CONCLUSIONES
Después
de describir el proceso instrucción de la Educación a distancia y los
fundamentos teóricos que lo sustentan, podemos concluir:
El proceso
de la Educación a Distancia es complejo, por lo que muchas veces la valoración
negativa de esta modalidad es producto del desconocimiento.
Es una
respuesta adecuada a la demanda educativa de hoy y la calidad que alcance
depende, al igual que la modalidad presencial, de una correcta y responsable
planificación, organización, dirección y control de los procesos.
La
responsabilidad del alumno es fundamental. La presencia de conductas de entrada
relacionadas con habilidades intelectuales, más que con contenidos, son requisitos necesarios.
La poca valoración
que algunos dan a este tipo de modalidad es producto del desconocimiento de la
complejidad de este proceso. También se olvida que el aprendizaje siempre es
individual, se da sólo en el individuo. Por consiguiente, tanto en la participación en una clase formal, como en el silencio del estudio, de la lectura, del análisis intelectual, lo que importa es el
aprendizaje.
Es un derecho de la persona recibir una educación adecuada al mundo en el que
vive. Los estudiantes de hoy exigen poseer aquellos conocimientos y habilidades
para a aprender, que les permitan ser
competentes para participar en los nuevos entornos de aprendizaje. De otro
lado, la calidad de los programas de educación a distancia no necesariamente considera
como un criterio el grado de autonomía para el aprendizaje que logran sus
estudiantes. El aprendizaje autónomo en la educación a distancia no debe quedar
en un “cliché”, sino que debemos buscar formas creativas para lograr su
concreción en el currículo, su diseño y desarrollo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
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